La comunicación en niños diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista

El cuadro sintomático del autismo incluye una disfunción en la comunicación y el lenguaje. El autismo infantil temprano, principalmente, se caracteriza por problemas en el desarrollo lingüístico. Los afectados tienen dificultades desde su más tierna infancia para comunicarse con otros individuos. Aproximadamente la mitad de las personas con autismo infantil temprano no llegan a adquirir nunca un lenguaje funcional. En otros casos se presenta un retraso o una fuerte limitación en el desarrollo del lenguaje. Hablan sin expresar apenas sentimientos y prácticamente no utilizan gestos o mímica. Los niños se refieren fundamentalmente a sí mismos en su uso del lenguaje y no se adaptan al interlocutor.

En la actualidad hemos observado a través de diferentes estudios la gran influencia positiva que han tenido los Sistemas Aumentativos o Alternativos de la comunicación aplicados a niños con la condición de espectro autista, se ha determinado que la aplicación de diferentes métodos alternativos de la comunicación los niños, reflejan una gran mejoría a la hora de comunicarse.

Se resaltan entre los métodos, dos tipos, el método denominado e-Mintza, el cual es un programa tecnológico descargable en diferentes artefactos electrónicos el cual contiene una seria de imágenes, textos, frases y pictogramas, destinados a ser utilizados para facilitar la comunicación directa entre los niños de condición autista, lo más interesante de este método alternativo es la alta capacidad de personalización que tiene el programa, ya que permite agregársele ya sea fotos familiares, textos usados frecuentemente e incluso videos, lo que convierte a este sistema alternativo en una herramienta alternativa mas atractiva para la persona con autismo y a la cual la persona querrá dedicarle mayor tiempo, sin que se convierta en algo agobiante para la persona.

Aunado a este sistema también se encuentra el sistema Paige este es un sistema basado en la implementación de imágenes que el niño puede reconocer y utilizar para la comunicación, en primer lugar se le demuestra y se le enseña al niño que las imágenes lo pueden ayudarlo a expresar de manera directa sus sentimientos, y sus necesidades sin que eso implique un estrés excesivo para él, este sistema es progresivo de forma que a medida que el niño se va familiarizando con el mismo se le van agregando imágenes, selección de imágenes e incluso se le motiva para que converse con mas una persona a la vez. Es importante tomar en cuenta diferentes aspectos para la aplicación de este sistema alternativo, en primer  promover que el niño identifique y  reconozca sus sentimientos y necesidades además de crearle  el interés de expresarlo. Es importante a su vez que el niño se le ayude a desarrollar este método en todos los ambientes en los que se encuentre, ya sea en el ambiente familiar o en el colegio, de manera que la forma de expresión pueda usarlo de forman sencilla en ambas situaciones, tener siempre en cuenta que los niños con autismo toman de manera muy literaria lo que le decimos o comunicamos es por esta razón que al comunicarnos con ellos debemos hacerlo de manera directa y explicita evitando las ironías o metáforas.

Mariana Melo

La amenaza del siglo XXI a las relaciones sociales

¿Alguna vez has fingido prestar atención a alguien mientras revisas tus redes sociales o te has sentido ignorado porque tu interlocutor está más concentrado en su teléfono que en ti? Si es así, seguramente has hecho phubbing o has sido víctima de él, una práctica obsesiva que, según expertos, amenaza con afectar la salud mental y reducir las relaciones sociales al simple intercambio de mensajes virtuales.

Teléfonos inteligentes vs Televisión

Estudios realizados revelaron que durante el año 2013:

•                 A medida del avance tecnológico, es mas el tiempo que se invierte en los dispositivos móviles inteligentes y sus derivados, es decir; dispositivos de alta gama no necesariamente smartphones, fue mayor que nuestro ancestro a niveles de transmisión informativa no interactiva (la TV).

Teléfonos inteligentes vs Relaciones Sociales

Estudios revelan la existencia de adicción al gran monstruo de la comunicación actual, el internet, englobando así las distintas APP's desarrolladas exclusivamente para la interacción social. Se divagan los distintos efectos negativos sobre el hombre, tanto físico como psicológico, no sólo en quienes usan móviles inteligentes, sino a toda la gama tecnológica, es decir el conjunto de plataformas desarrolladas donde las estas aplicaciones se desempeñan.

El término phubbing está formado por las palabras inglesas phone y snubbing (“teléfono” y “desairar”) y literalmente significa “desairar a alguien para mirar el teléfono”, pero este sencillo acto, desencadena una serie de algoritmos en el comportamiento social del ser en su entorno diario, así despegando su psiquis cada vez mas del mundo real.
Se demostró en estudios realizados que:

•                 87% de los adolescentes prefieren el contacto vía texto que f2f (cara a cara)
•                 Los restaurantes experimentan 36 casos de phubbing en cada sesión de cena, equivalente a permanecer solo 570 días mientras estás en compañía de otras personas.
•                 97% de las personas asocian su peor comida con haber sido víctimas de phubbing.

Por su parte, el estudio Mobile Consumer Habits de Harris Interactive revela que la mayoría de los jóvenes se ven absorbidos por la necesidad de revisar su móvil o tableta cada 15 minutos, en busca de notificaciones provenientes de sus app's , sin importar qué actividades estén realizando (comer, estar en clases, cine o, incluso, en la intimidad con su pareja).

Efectos psicológicos vs Phubbing
En Psicología, es considerado adicción a todo aquello que genera ansiedad si está ausente.Ii
El phubbing es considerado síntoma de adicción, y por ello, un problema de salud mental, ya que el uso excesivo de las nuevas tecnologías puede afectar ocasionando:

•                 Ansiedad.
•                 Trastornos de sueño.
•                 Problemas de aprendizaje.

Para combatirlo, se puede:

•                 Suspender el uso de tu smartphone mientras estés platicando con familiares y amigos.
•                 Detener tu conversación y solicitarle al phubber que te repita lo que dijo.
•                 Enseñarle a niños y adolescentes a usar las nuevas tecnologías de forma responsable.         

Aunque aún es prematuro determinar si el uso obsesivo de las nuevas tecnologías se impondrá definitivamente a las relaciones sociales cara a cara, es un hecho que estas últimas ayudan a mantener la salud mental y estrechar lazos entre familiares y amigos. ¡Aplica estas sencillas medidas!




Mariana Melo

Transmisión de conductas inapropiadas por los medios de comunicacion

Los medios de comunicación pueden ser muy útiles para la vida cotidiana, nos informa manteniendo al tanto de los sucesos que pasan a nuestro alrededor, pero también podemos ver que este medio transmite lo que mas les conviene y lo que mas llama la atención para el publico donde solo les interesa mostrar violencia y cosas que causen polémica que hagan mas interesante lo que quieren mostrar.

Los medios de comunicación nos informan de los sucesos, crean opinión, transmiten valores... A través de los artículos publicados, la publicidad, los diferentes programas de televisión... nos hacemos una idea de lo que la sociedad en su conjunto tiene como valores. Todos tenemos contacto con los medios de comunicación: prensa, radio, televisión, cine, Internet... etc, por lo que todos somos influenciados por ellos. Los medios de comunicación no son obligatorios, por lo que podemos escoger qué periódico leer, qué programas de televisión ver, aunque estamos sometidos a una importante presión social para seguir tal o cual programa, o leer tal o cual revista.

 A través de las revistas, el cine, la prensa... etc se está transmitiendo un canon de belleza femenino que atenta contra cualquier norma básica de salud. Los diseñadores de ropa utilizan en sus desfiles modelos extremadamente delgadas, por lo que interpretamos que para ser bella, hay que ser extremadamente delgada, llegando, en algunos casos a  favorecer la apariencia enfermiza como elemento positivo. Las revistas de adolescentes publicitan dietas maravillosas. Se crean chats por Internet favoreciendo las carreras de hambre; consecuencia: aumentan los casos de anorexia, tanto en las adolescentes como                                                                                 en las modelos profesionales. 

A demás los altos contenidos sexuales que se muestran puede ser un factor influyente en la sociedad donde el consumo de pornografía es demasiado alto, esto se debe a que por todos los medios de comunicación se trasmite la necesidad sexual, para el alto contenido de este tipo aunque se hacen campañas donde se quiere mostrar a los adolescentes como pueden informarse y protegerse, no es suficiente, podemos decir que tenemos un consumo de 10 a 1 donde la cantidad mas grande es de contenido sexual sin información y el 1 es la educación sobre este.

La violencia es por excelencia la "enfermedad" mas grave de la sociedad, la cual es mostrada por todos los medios masivamente, desde los programas infantiles hasta las series de televisión con escenas muy fuertes no aptas para niños que de todos modos están expuestos muy seguidamente a estos, la falta de tolerancia y la agresividad es el reflejo no de solo la transmisión de estos medios, sino también por la falta de guías en el momento de ver este tipo de contenidos, alimentado por la falta de valores en los hogares.

Las drogas, el alcohol y el cigarrillo son los que normalmente están muy ligados a la adolescencia que esta mas abierta a saber y consumir este tipo de sustancias, los programas de todo tipo muestran sin pudor, los comerciales incentivan a el consumo y muy pocos se encargan de protegerlos de estas sustancias.

no todo es malo en los medios de comunicación, también tiene un lado positivo en el que es una herramienta sumamente importante para informarnos y poder tener opiniones propias a temas que tienen una gran diversidad, podemos buscar aprender y transmitir muchas cosas que antes difícilmente se podía, ahora mas personas del común pueden estudiar y pensar por si solos, ya no solo tenemos las escuelas y universidades para obtener información, si se usa de manera adecuada se puede aprender mas, siendo asi una fuente de información grande.

Juan Diego Quintero

Interacciones Comunicacionales y sus Competencias

Interacción Comunicacional

            El concepto fue primera vez mencionado por Noam Chomsky. Para Chomsky, la competencia lingüística es la capacidad que tiene todo ser humano de manera innata de poder hablar y crear mensajes que nunca antes había oído. Esta competencia se centra en las operaciones gramaticales que conoce el individuo y se activan según se desarrolle su capacidad coloquial. Es decir, el lenguaje nace desde dentro del individuo y no desde lo social.

            Existen dos tipos de interacción comunicacional:

·      Interacción comunicacional pública

·      Interacción comunicacional privada

¿En qué consisten?

Privada: A este tipo de interacción comunicacional se le llama coloquialmente “face 2 face”. Se desarrolla en un ámbito personal e individual entre ambas personas. Existe una relación cercana entre el emisor y el receptor. Puede existir de manera directa o indirecta (medios de comunicación: televisión, mensajes de texto, llamadas etc.)

Publica: Es lo que despierta el interés masivo, una interacción abierta, que incluye a más de dos participantes. Es decir, más personas tienen acceso a la información; como ejemplo, discursos públicos, etc. El emisor se dirige hacia un interlocutor colectivo y no necesariamente los conoce con anterioridad. Puede mantener un diálogo simétrico o asimétrico, dependiendo del grupo que se presente: una conferencia, un consejo de curso, o un discurso político.

Competencias Comunicacionales

            Son aquellos conocimientos y aptitudes que necesita una persona para comunicarse en contextos de comunicación diversos. Por ejemplo: una entrevista laboral, una reunión entre amigos, un pedido formal por escrito, etc., requerirán de diferentes usos de la lengua escrita u oral. Es decir, las competencias comunicacionales no son más que la capacidad para comprender y elaborar discursos.

            Se conocen cuatro tipos de competencias comunicacionales, que nos demuestran cuales son los aspectos que debemos tomar en cuenta para elaborar correctamente un discurso:

·      Competencias comunicacionales:

ü  Requiere el conocimiento de: el vocabulario (palabras que amplíen nuestro léxico, su significado); reglas fonológicas, morfológicas, y sintácticas; formación de palabras y oraciones.

·      Competencias sociolingüísticas:

ü  Requiere saber lo que es apropiado en un contexto; el conocimiento de expresión de diferentes jerarquías, sexo, estatus, y edades; uso correcto de registros y variantes dialectales. Esta competencia se adquiere con la práctica.

·      Competencias estratégicas:

ü  Son de orden cognitivo. Es la habilidad de manipular el lenguaje, utilizando mecanismos verbales y no verbales compensando las debilidades del emisor.

·      Competencias discursivas:

ü  Permite comprender y construir discursos. Exige el conocimiento de los modos en los que se articulan las unidades lingüísticas para la creación de un texto (correcto, cohesionado y coherente).

Mariana Melo

COMUNICACION ASERTIVA

La asertividad, es una de esas cualidades un poco complejas de desarrollar.

Se trata de ser firmes en nuestras decisiones de tal manera que no lleguemos la punto de la pasividad (es decir, cuando permitimos que otros decidan por nosotros, o pasen por alto nuestras ideas y valores) pero tampoco en el extremo contrario de la agresividad.

Mediante la asertividad, podemos comunicarnos de una forma clara y concisa, haciendo valer lo nuestro ante los demás. Contar con un criterio en la sociedad de hoy es indispensable para lograr lo que queremos.

No existe un líder que no sea asertivo. Generalmente las personas asertivas tienden a tomar decisiones y guiar a otros de manera mucho más sencilla que quienes no cuentan con este rasgo.

Por lo regular, las personas que siguen a líderes, son menos asertivas que ellos. Esto no significa que quienes no son asertivos se equivoquen con sus vidas, ni que quienes lo son tengan el cielo ganado.

Comunicarse Asertivamente

La comunicación asertiva viene desde nuestra  subconsciente. En realidad, cuando nos comunicamos asertivamente, estamos dando a entender clara y concretamente nuestro punto de vista y lo que queremos lograr.

Nuestro mensaje transmitido debe poder ser interpretado tal y como queremos que sea interpretado. Generalmente estamos acostumbrados a dar rodeos cuando tememos a la reacción de los demás, a lo que vayan a pensar de nosotros y a si estarán a favor o en nuestra contra.

 

Ser asertivo significa, decir las cosas como son y sin vergüenza, ni temor a lo que los demás piensen. Una persona homosexual de la cual nadie conozca su condición, no es asertiva. Un homosexual asertivo le diría a la sociedad que lo es, independientemente de cómo esta pudiere juzgarlo.

Adicionalmente, la asertividad aunque parezca simple y no demuestre su verdadera importancia, lo cierto es que quienes la tienen presente viven una mejor vida.

Tienen mayores posibilidades de ser mejores en su trabajo y de obtener aumentos si ese es su deseo. Pueden llegar a ser líderes e incluso tener sus propios negocios empleando a personas que le colaboren. Se comunicará más efectivamente con todas las personas, incluidas las del sexo opuesto, a las que podrá conquistar más fácil eventualmente.

Las personas asertivas son recordadas, no pasan desapercibidas, porque simplemente le comunican al mundo sus deseos y se los comunican con claridad. Exigen lo que se debe exigir y respetan a los demás. en todo caso que para exigir, se debe merecer, y si vas a comunicar asertivamente exigiendo algo que es tuyo, primero debes interiorizar la idea de que lo mereces plenamente.

Por: Laura Huertas 

Comunicacion en la Escuela

La comunicación es una habilidad muy importante que debe desarrollarse en toda la escuela, no sólo en el salón de clases. Los profesores de cualquier nivel educativo debemos establecer los medios para comunicarnos de forma eficiente con los alumnos y padres de familia, así como entre profesores y también directivos.
Es vital establecer los canales correctos de comunicación para cada una de las personas con las que trates. No es lo mismo la comunicación con alumnos que con sus padres de familia o tutores, o hablar con otros profesores que con las personas que integran la mesa directiva de la escuela. En tu preparación para el ciclo escolar, establece cuál es canal adecuado de comunicación para cada grupo de personas.
Nunca olvides que tu labor principal es con los alumnos, demuéstrales que siempre estarás dispuesto a escuchar sus necesidades, y recuerda la importancia de la retroalimentación para mejorar las actividades en clase. También establece una forma correcta para que ellos te escuchen, pues entre mejores relaciones entables con ellos, más confianza habrá. Si bien el maestro no es un amigo más de los alumnos, si es un facilitador durante toda su educación. Eso significa ayudar y apoyar en lo que necesiten para lograr el objetivo de aprendizaje.


Debes establecer reuniones frecuentes con los padres de familia o tutores ya que es importante conocerlos. Si no se pueden tener juntas en persona, usa la tecnología para establecer la comunicación. Recuerda que aquí también es en dos vías: debes generar el interés para que ellos se preocupen por el desarrollo de su hijo en la escuela y asegurar que esta comunicación siempre sea en beneficio de sus hijos o protegidos.
Al referirnos a la comunicación entre colegas docentes, no hablamos de simplemente estar en una sala de maestros y compartir las quejas de los alumnos. Es necesario establecer una comunicación real con tus colegas pues te beneficiará en muchos aspectos como involucrarse en otras clases, apoyarse y mejorar los temas que se enseñan, así como aprender nuevas técnicas de enseñanza. Además, siempre es bueno pedir ayuda de otros profesores cuando algún tema no está quedando claro en la clase. Unificar talentos no sólo funciona con los alumnos, el trabajo colaborativo también se debe dar entre profesores.

Por último pero no menos importante, está la comunicación con los directivos o administradores de la escuela. Aquí los profesores debemos funcionar como enlaces, tanto de las necesidades de los alumnos como de las nuestras y las de los colegas. Una buena comunicación en la escuela siempre es en beneficio de las personas a las que se brinda el servicio, y de quienes lo proporcionan.

Por: Laura Huertas 

Los niños y la televisión como modelo de crianza

Los niños en este mundo donde las pantallas son las fuentes mas ricas de información, sea televisión,computadoras, teléfonos móviles o tablets, son las que están a la mano de cualquier niño ahora, muchas personas creen que es correcto y que ahora los niños son mas inteligentes. Pero hasta que punto esto es cierto? 

Antes de que aparecieran los televisores y el desarrollo posterior de nuevas tecnologias podíamos ver que los niños interactuaban mucho mas con el mundo físico donde habían un sin fin de juegos y vida en las calles, ahora difícilmente podemos ver a niños en los parques jugando e interactuando con mas niños. Ahora los padres prefieren que sus hijos se entretengan en la televisión para poder tener un poco mas de tiempo o espacio libre para desarrollar actividades que solo están siendo convenientes para el adulto, sin saber que es un daño bastante grande el exponer tanto tiempo a un niño a esta actividad.

Aunque en algunos estudios se ha hablado sobre los beneficios que tiene la televisión con programas educativos para los niños preescolares para aprender colores, letras, números, los cuales facilitan o avanzan un poco el aprendizaje del infante, exponer a un niño de menos de dos años es perjudicial,los padres en muchas ocasiones no prestan atención a los contenidos de algunos programas de televisión que aunque son infantiles muestran un grado elevado de violencia y otros contenidos que sin una guía apropiada puede ser mal interpretada por el niño, por eso en algunos programas se pide el acompañamiento de los padres para que el niño pueda conocer mejor el contenido y no tener una interpretación errónea del contenido.

Albert Bandura  realizo un estudio sobre violencia y como los niños aprenden imitando modelos en la televisión, el experimento era muy sencillo, los niños observan a un hombre con el muñeco bobo al que acaricia y besa, después se pone a los niños en la habitación con bobo y hacen lo mismo lo besan y lo abrazan, después se expone a otros niños a imágenes en donde el hombre agrede a el muñeco bobo de varias maneras, después se pone a los niños en la habitación con el muñeco y hacen lo mismo, otros hasta buscan maneras distintas de golpear a el muñeco, esto demuestra que los modelos que en ocasiones muestra la televisión con contenidos llenos de violencia, sexo y adicciones los niños pueden llegar a adoptar este tipo de conductas.

Otros problemas que tiene el exceso de televisión es los problemas de nutrición, la limitación de imaginación, al proporcionar imágenes de todo tipo los niños dejan a un lado la lectura por la alta estimulante visual y auditiva también tirando a la basura la imaginación y la creatividad, esto solo los convierte en personas que solo pueden seguir instrucciones pero con la incapacidad de crear e innovar, la televisión se ha vuelto en un problema muy grave, no solo por el hecho de que los niños disfruten estar al frente de uno que con amigos o realizando actividades físicas, sino también por la falta de compromiso de los padres al guiar de una forma productiva la gran herramienta de aprendizaje que puede ser una pantalla.

Diez cosas que los padres pueden hacer

Como padre o madre, hay muchas maneras de ayudar a que su niño(a) adquiera hábitos positivos para ver la televisión. Los siguientes consejos podrían ser de ayuda:

1. Establezca límites:
Limite el uso de la televisión, películas, videojuegos y juegos de computadora de su niño(a) a no más de una a dos horas al día. No deje que vea televisión mientras esté haciendo las tareas. No coloque un televisor en la habitación del niño.

2. Planee los hábitos televisivos de su niño:
En lugar de pasar de un canal a otro, consulte la programación y las clasificaciones de los programas para que usted y su niño(a) puedan seleccionar los programas con más facilidad. Encienda el televisor para ver el programa que seleccionó y apáguelo cuando este se acabe.

3. Vea la televisión con su niño(a):
Siempre que sea posible, vea la televisión con su niño(a) y hable acerca de lo que estén viendo. Si su niño(a) es muy pequeño, es posible que no note la diferencia entre un programa, un comercial, una caricatura o la vida real. Explíquele que los personajes de la televisión son de mentira y no son reales.
Algunos programas ‘basados en la realidad’ podrían parecer reales, pero la mayoría se enfoca en historias que atraigan a la mayor cantidad de televidentes. Gran parte de su contenido no es apropiado para niños. Los noticieros también contienen material violento o inapropiado. Si su horario no le permite ver televisión con su niño(a), hable después con él o ella sobre lo que haya visto. O, aún mejor, grabe los programas para que pueda verlos con su niño(a) más adelante.

4. Encuentre el mensaje correcto:
Incluso un programa malo podría ser una experiencia educativa si le ayuda a su niño(a) a encontrar el mensaje correcto. En algunos programas de televisión se podrían mostrar personajes estereotipados. Hable con su niño(a) sobre el papel real de los ancianos y de la gente de otras razas, los cuales podrían no indicarse en la televisión. Comente en qué nos diferenciamos y en qué nos parecemos todos. Ayúdele a su niño(a) a aprender a ser tolerante con los demás. Recuerde: si no está de acuerdo con cierto tema, puede apagar el televisor o explicar la razón por la que no está de acuerdo.

5. Ayude a su niño a resistirse los comerciales:
No espere que su niño sea capaz de resistirse a los anuncios de juguetes, dulces, bocadillos, cereales, bebidas o a los programas de televisión nuevos sin su ayuda. Cuando le pida ciertos productos anunciados en la televisión, explíquele que el propósito de los comerciales es hacer que la gente desee cosas que podría no necesitar. Limite el número de comerciales que ve su niño(a) haciendo que vea estaciones de televisión públicas. También puede grabar los programas y eliminar los comerciales o comprar o alquilar videos para niños.

6. Busque video de calidad para niños:
Existen muchos videos de calidad para niños, que puede comprar o alquilar. Vea los cortos o avances de los videos antes de comprarlos o alquilarlos. Hay información al respecto en libros, periódicos y revistas así como en la internet.

7. Dele otras opciones:
Ver televisión puede convertirse en un hábito para su niño(a). Ayúdelo(a) a encontrar otras cosas que hacer con su tiempo, tales como aprender un pasatiempo o deporte, aprender a tocar un instrumento, a realizar una actividad artística, o a pasar el tiempo con familiares, amigos y vecinos.

8. Dé el ejemplo a seguir:
Usted es el modelo más importante a seguir en la vida de su niño(a). Limitar sus propios hábitos televisivos y seleccionar programas cuidadosamente le ayudará a su niño(a) a hacer lo mismo.

9. Exprese sus puntos de vista:
Cuando le guste o no le guste algo que vea en televisión, asegúrese de expresarlo. Escriba al canal de televisión o al patrocinador del programa. Los canales de televisión y los patrocinadores tienen en cuenta las cartas del público. Si piensa que un comercial es engañoso, escriba el nombre del producto, el canal y la hora en que haya visto el comercial y describa lo que le preocupa. Llame a la Comisión de Televisión o al Boletín del Consumidor para comerciales nacionales.

10. Obtenga más información:

Las siguientes personas y organizaciones le pueden proporcionar más información sobre el papel apropiado de la televisión en la vida de su niño(a):

• Su pediatra podría tener información sobre la televisión o podría ayudarle a obtener información sobre cómo evaluar el impacto de los medios de comunicación en los niños y adolescentes.
• Los grupos de servicio público editan boletines informativos sobre las reseñas de los programas y dan consejos sobre cómo hacer que la televisión sea una experiencia positiva para usted y su niño(a).
• La asociación de padres de familia de la escuela de su hijo(a).
• Los padres de los amigos y compañeros de su niño(a) también pueden ser de ayuda. Hable con otros padres y pónganse de acuerdo para establecer reglas similares en cuanto a la televisión.

Al usarla apropiadamente, la televisión puede informar, educar y entretenerle a usted y su familia. Al tomar un papel activo en los hábitos televisivos de su niño(a), puede ayudar a que la experiencia de ver televisión sea positiva y sana.

Juan Diego Quintero Bedoya :)

Comunicación Educativa

La comunicación en aula escolar es un hecho concreto que se lleva a cabo en la vida cotidiana con los miembros de la comunidad educativa, donde existe la interacción de la educación y los factores históricos, culturales, sociales, comunicativos y cognitivos que se enmarcan en el proceso educativo, además se debe reflexionar sobre las prácticas comunicativas que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje centrados en el ámbito natural en que se realiza el aprendizaje en aula escolar.

El aula constituye un espacio social donde se realiza una gran cantidad de prácticas en las que materializan los fines de la institución, donde se desarrolla el proceso educativo, variante peculiar de la comunicación interpersonal que establece la relación entre el maestro con los alumnos, es la que se desarrolla por excelencia en la institución educativa para transformar la actividad pedagógica en aula significativa y desarrollador, ello implica asistir, acompañar y estimular el saber, el hacer, a ser, a convivir, el aprender a interactuar con otros, de esta manera fortalecer el vínculo con nuestros alumnos. Herramienta esencial para cumplir con los propósitos de la educación, capacidad de transmitir y recibir información útil para cumplir eficazmente las metas y objetivos de la comunicación educativa, para romper totalmente con los esquemas tradicionales de una educación repetitiva.

La comunicación educativa en aula es un conjunto de principios orientados a optimizar el proceso educativo, para este cometido será necesario recurrir a los principios de ciertas teorías: sociales y comunicativas, teorías educativas y de aprendizaje, un modelo alternativo de materialización en los diferentes niveles de educación, incorporando nuestros saberes, conocimientos y prácticas de intra-interculturalidad para vivir bien.

La educación es comunicación, es diálogo, un encuentro de sujetos interlocutores, que buscan la significación de los significados. Esto nos hace notar que la comunicación no es la transferencia o transmisión de conocimientos de un sujeto a otro, sino la coparticipación en el hecho de comprender y entender la significación de los significados críticamente, promoviendo una educación libre de discriminación, exclusión y que ponga fin a todas las fronteras étnicas, sociales, culturales, lingüísticas, políticas, económicas, raciales, formando al estudiantado con criterios intra-interculturales para garantizar una sociedad del vivir bien con justicia social, productiva y soberana.

La comunicación en el ámbito educativo es uno de los más importantes, según muchos expertos y es un hecho que en las escuelas y universidades se forman el futuro de los países y de la sociedad, el ámbito escolar debe de tener un sistema de comunicación adecuado que les permita a los niños observar y seguir de modelo un sistema de comunicación y una manera de comunicarse que haga crecer a todos y sea de manera respetuosa, además es tan importante porque la mayoría de los niños y jóvenes que atienden a universidades, pasan mayor parte del tiempo en sus ámbitos escolares, por lo cual que debe ser el lugar donde más se inculque una buena comunicación y ejemplos a seguir.

Jorge Luis Bethencourt